K-ABC II（KABC-II）とは｜認知尺度・習得尺度の結果の見方とWISCとの違い

報告書をめくると、認知尺度と習得尺度という2つの見出しがあって、その下に継次・同時・語彙・算数と、見慣れない言葉と数字が並んでいる。説明の時間は短くて、家に帰ってから「この差は何を意味するの？」と気になってきた——。

学校での読み書きのつまずきがきっかけでK-ABC IIを受けると、こうした報告書を手にすることになります。わからない数字を前に落ち着かないのは、当然のことです。先に結論をお伝えすると、K-ABC IIは「考える力の得意・不得意」と「読み・書き・算数の身につき方」を分けて測る検査で、その2つの差から学び方の工夫を探すために使います。 診断を決める点数ではありません。この記事では、2つの尺度の中身、報告書の読み方、WISCとの違い、受けられる場所を順に見ていきます（2026年時点の情報です）。

K-ABC II（日本版KABC-II）とは？何を測る検査か

K-ABC II（日本版KABC-II）は、2歳6か月から18歳11か月までの子どもが対象の個別式の検査です。読み方は「ケーエービーシー・ツー」です。

1993年に出たK-ABCの改訂版で、日本版は丸善出版から出ています。検査者と1対1で課題に取り組み、時間は年齢などにより30分から2時間ほどです。

いちばんの特徴は、「頭の中での情報の処理のしかた」と「勉強として身についた力」を別々に測ることです。同じ検査の中で両方を測るので、「考える力はあるのに、読み書きだけが追いついていない」といった開きが見つけやすくなります。

結果の整理のしかたは2通りあります。認知と習得を分けて見るカウフマンモデルと、記憶や推理などの能力ごとに見るCHCモデルです。保護者に届く報告書は、カウフマンモデルで書かれていることが多いので、この記事もそちらに沿って説明します。

認知尺度と習得尺度｜2本立てで何がわかる？

認知尺度は「どう考えるか」、習得尺度は「何が身についているか」を表します。認知尺度は4つ、習得尺度も4つの尺度に分かれています。

区分	尺度	何を表すか
認知尺度	継次	情報を1つずつ順番に処理する力（聞いた順に覚える、手順どおりに進める）
認知尺度	同時	いくつもの情報をまとめて、全体として捉える力（形や位置の関係をつかむ）
認知尺度	計画	やり方を選び、実行し、うまくいっているか確かめる力
認知尺度	学習	新しく教わったことを覚えて、使い続ける力
習得尺度	語彙	知っていることばの量と、ことばで考える力
習得尺度	読み	文字を読む力と、文を読んで理解する力
習得尺度	書き	文字や文を書く力
習得尺度	算数	計算する力と、数を使って考える力

下位検査は認知尺度が11、習得尺度が9で、年齢によって実施する数が変わります。継次が得意な子には手順を1つずつ示す教え方、同時が得意な子には先に全体の図を見せる教え方が合いやすくなります。

WISCとの違いは？どちらを受けるか

WISCとのいちばんの違いは、読み・書き・算数の習得度まで同じ検査の中で測れることです。WISCは知能指数（IQ）と5つの指標で、考える力の凸凹を見る検査です。

どちらを受けるかは、検査をする側が目的に合わせて選びます。知的な発達の水準を確かめたいときはWISCが選ばれることが多く、読み書きや計算のつまずきの背景を知りたいときはK-ABC IIが選ばれやすい、という使い分けです。

WISCの指標の読み方はWISC-Vの結果の見方で、精神年齢を出す田中ビネーは田中ビネーの結果の見方で解説しています。継次・同時に加えて、段取りや集中にあたるプランニングと注意も測るDN-CASについては、DN-CASの結果の見方にまとめました。

結果報告書の見方｜標準得点・信頼区間・NWとPW

報告書でまず見るのは、認知総合尺度と習得総合尺度の2つの標準得点です。そのあとで、8つの尺度の数値と、その横についている記号を見ていきます。

報告書に出てくる語	意味
標準得点	同じ年齢の子の中での位置を表す数値。平均は100、ばらつきの目安（標準偏差）は15で、同じ年齢の子の約3分の2（約68%）が85〜115に入る
認知総合尺度・習得総合尺度	認知の4尺度、習得の4尺度をそれぞれまとめた数値
90%信頼区間	「本当の力はこの幅のどこかにある」と考えられる範囲。たとえば80（75-85）と書かれる
記述分類	数値を「平均」「平均の下」などのことばに置き換えたもの
評価点	下位検査ごとの点。平均は10
NW・NS（個人間差）	同じ年齢の子と比べて、はっきり弱い（NW＝標準得点84以下）・強い（NS＝116以上）尺度
PW・PS（個人内差）	その子自身の平均と比べて、弱い（PW）・強い（PS）尺度
有意差	2つの数値の差が、偶然のぶれでは説明しにくい大きさだということ

いちばん大事なのは、NWとPWの違いです。NWは「同じ年齢の子と比べて低い」、PWは「その子の中で比べて低い」という意味です。PWがついていても、同じ年齢の中では平均の範囲にあることもあります。

数値は1点単位で見るより、信頼区間の幅で見てください。同じ子でも、体調や緊張でその日の数値は少し動きます。

認知と習得の差は何を示しうる？

認知総合尺度と習得総合尺度の差は、「考える力に比べて、勉強が身についていない部分があるか」の手がかりになります。ただし、差だけで何かが決まるわけではありません。

たとえば認知総合尺度が100前後なのに、習得尺度の読みや書きだけが低い場合を考えます。考える力に合う学び方がまだ見つかっていない、読み書きに特有の難しさがある、など複数の可能性があります。逆に習得が認知より高いときは、積み重ねてきた学習が力になっていると読めることもあります。

学習障害（LD）との関係も気になるところです。文部科学省は学習障害を、全般的な知的発達に遅れはないのに、聞く・話す・読む・書く・計算する・推論する力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難がある状態と説明しています。判断には知能検査や学業成績、行動の観察などを合わせて使うとしています。K-ABC IIの差は判断材料の1つで、検査の数値だけでLDかどうかが決まることはありません。

結果の活かし方は、報告書の所見に書かれていることが多いです。たとえば継次が強く同時が弱い子なら、漢字を「書き順を1画ずつ唱えながら書く」ほうが覚えやすい、といった提案が書かれます。漢字の練習のくふうは漢字が書けない・覚えられないときにもまとめました。

習得尺度で読み書きや算数のつまずきが見えたときは、学校に配慮を相談するのと並行して、家での学び方を見直す家庭もあります。学年に関係なく1学年1教科から選べて、問題や解説を音声で読み上げる機能がある教材もあります。使うにはWindows 11のパソコンが必要です。資料請求で価格表と自宅での無料体験の案内が届く小学生向けのデジタル教材としては、【天神】小学生版があります。

どこで受ける？費用と、受ける場面

K-ABC IIは、教育センターの教育相談、医療機関、自治体の発達相談の窓口、民間の相談室などで受けられます。費用は受ける場所によって大きく違います。

どこに申し込めばいいか迷ったら、まず担任やスクールカウンセラーに、読み書きや計算のつまずきを具体的に伝えて地域の相談先を聞くのが近道です。教育相談も医療機関も、最初は面談や診察から始まります。そのうえで、相談の内容に合わせてK-ABC IIを使うかどうかが決まります。最初から検査名を指定しなくても大丈夫です。

費用の目安は次のとおりです。

受ける場所	費用の目安	ポイント
教育センターの教育相談	無料のところが多い	千葉県総合教育センターは「相談は全て無料」と案内。検査を行うかは相談内容による
自治体の発達相談の窓口	無料〜数千円	藤井寺市はK-ABC IIを含む発達検査を、用紙代千円程度で実施
医療機関（小児科・児童精神科）	診察とあわせて受診先で確認	医師の判断で行い、診断の参考の1つになる
民間の相談室	自費で、料金は機関ごと	予約が取りやすいこともある。報告書の有無を事前に確認

受ける場面としては、小学校に入ってから読み書きや計算のつまずきが目立ってきたとき、LDの可能性を相談したいとき、就学相談や教育相談で学び方の特徴を知りたいときが多くなります。検査の種類全体の比べ方は発達検査の種類と違いで整理しています。

この検査は、心理学の専門的な訓練を受けた人が使うものです。日本K-ABCアセスメント学会は、講習と実施経験を重ねた人を初級・中級・上級の検査者として認定しています。

まとめ

• K-ABC IIは2歳6か月〜18歳11か月が対象で、認知尺度（継次・同時・計画・学習）と習得尺度（語彙・読み・書き・算数）を分けて測る検査
• WISCとの大きな違いは、読み・書き・算数の習得度まで同じ検査で測れること
• 報告書は、認知総合尺度と習得総合尺度の標準得点から読む。平均は100で、数値は信頼区間の幅で見る
• NWは同じ年齢の子と比べた弱さ、PWはその子の中での弱さ。意味が違うので分けて受け止める
• 認知と習得の差は学び方を考える手がかりで、それだけでLDかどうかが決まることはない

今夜はここまでで大丈夫です。明日やることは1つだけ。報告書でNWかPWがついている尺度に印をつけ、次の面談で聞きたいことを1行だけメモしておいてください。