診断・特性の理解

境界知能の子どもとは？発達障害との違いと、支援が届きにくいときの相談先

境界知能と言われた子どもについて、知的障害や発達障害との違い、診断名ではないために支援が届きにくい理由、通級や特別支援学級・通所受給者証といった実際の相談先、判定や就学相談が終わったあとから動ける手順までまとめました。

発達障害の診断は受けるべき？子どものメリット・デメリットと決め方

園で指摘されたけれど受診の予約はまだ——診断があることで開く扉と、診断がなくても使える支援を分けて整理しました。手当や手帳との関係、デメリットとして語られることの事実確認、就学相談との関係、迷っている間にできることまでまとめています。

愛着障害と発達障害の違い｜「愛情不足では」と言われた保護者へ

「愛情不足では」と言われて眠れない夜に。発達障害は育て方が原因ではないという公的機関の説明、愛着障害と呼ばれる言葉が指すもの、専門機関がどこを見て考えるのか、園や祖父母への返し方、相談先までを整理しました。

ディスクレパンシーとは？WISCの得点差が示す意味と有意差・標準出現率の見方

発達検査の報告書に出てくるディスクレパンシーとは、指標や下位検査の得点どうしの差のこと。有意差と標準出現率の違い、差が大きいと毎日の中で何が起きやすいか、数値だけで判断しないための見方まで、保護者向けにやさしく説明します。

発達障害は何科を受診する？子どもの受診先の選び方と初診までの流れ

子どもの発達が気になるとき何科に行けばいいのか——児童精神科・小児神経科・発達外来の違いを表で整理し、病院の探し方、受診前に準備するもの、初診で聞かれることと当日の流れ、費用の考え方までまとめました。

発達障害の相談窓口はどこ？年齢別の相談先一覧と電話での切り出し方

子どもの発達が気になるけれど、どこに相談すればいいか分からない——公的な相談窓口を悩み別・年齢別に整理し、未就学と小学生で入口が変わる理由、電話での切り出し方の例文、相談した後に何が起きるのかまでまとめました。

場面緘黙の子どもへの対応｜家では話すのに学校で話せないときの相談先と関わり方

家では普通に話すのに、園や学校では声が出ない。場面緘黙かもしれないと感じたときに、引っ込み思案との違い、相談できる窓口をたどる順番、話させようとしない関わり方、避けたい対応を文部科学省の資料をもとに整理しました。

WISC-Vの結果の見方｜5つの指標と凸凹の意味・学校への伝え方まで

WISC-Vの結果報告書の見方を保護者向けに解説。FSIQと5つの指標得点がそれぞれ何を測っているのか、信頼区間や所見をどう読むのか、結果を就学相談や園・学校でどう共有すれば支援につながるかまで、数値だけで判断しない読み方をまとめました。

5歳児健診で引っかかったその後は？診断ではない理由と就学までの流れ

5歳児健診で発達を指摘されても、それは診断ではありません。指摘後の一般的な流れ、発達外来の待機中にできること、就学までの逆算スケジュールを2026年時点の情報で解説します。

発達検査の種類と違い｜新版K式・田中ビネーV・WISCの比較と就学相談での使われ方

発達検査は種類によって対象年齢も測るものも違います。新版K式発達検査2020・田中ビネー知能検査V・WISC-Vを表で比較し、DQ（発達指数）とIQ（知能指数）の違い、就学相談ではどの検査が使われ結果がどう扱われるかまでまとめました。

発達外来の予約が取れない！初診まで数か月待ちの理由と待機中にできること

発達外来の初診は数か月待ちが珍しくありません。予約が取れない理由、キャンセル待ちや紹介状のコツ、待っている間にできる相談・診断前でも使える支援・記録づけを具体的に解説します。